Desempenho escolar e a relação professor-aluno por meio do teste do par educativo / Scholastic achievement and the teacher-student bond through the educational pair test

O Teste do Par Educativo (TPE) permite explorar o vínculo professor-aluno a partir da obtenção das projeções da criança (expressão de sentimentos, pensamentos, afetos e demais características referentes à relação e a aprendizagem). O objetivo desta pesquisa foi avaliar a relação entre o desempenho escolar e o total de indicadores de conflito no Desenho do Par Educativo, segundo uma escala construída com base na literatura especializada. Foram pesquisadas 334 crianças da terceira e quarta séries do Ensino Fundamental, de escolas públicas e particulares, divididas em três grupos quanto ao desempenho escolar, de acordo com as avaliações dos professores: insatisfatório, médio e bom. Os resultados mostraram que o grupo com desempenho escolar insatisfatório apresentou mais indicadores de conflitos nos desenhos. A presente pesquisa indica a importância do uso do TPE como instrumento auxiliar no diagnóstico e planejamento de estratégias de intervenção em sala de aula.

The Educational Pair Test (EPT) is a useful tool to study the teacher-student bond from the student's projections about feelings, thoughts, perspectives and other features related to the relationship and learning. The goal of this study was to assess the relationship between academic performance and indications of conflict at the Educational Pair Test according to a scale based on specific literature. The sample was composed by 334 children enrolled at the third and fourth grades of public and private schools. They were divided in three groups according to their school performance assessed by their teachers as poor, regular and good. The results showed that the group with poor performance had a higher number of children showing conflicts in their Educational Pair Tests. This research shows the significance of the EPT as a device to diagnose and plan intervention strategies in the classroom.

Características emocionais e traços de personalidade em crianças institucionalizadas e não institucionalizadas / Emotional characteristics and personality traits among institutionalized and non-institutionalized children

Este estudo teve como objetivo comparar características psicológicas de crianças institucionalizadas e não institucionalizadas. Foram pesquisadas 36 crianças institucionalizadas e 36 crianças que viviam com suas famílias, de ambos os sexos e com idades entre 5 e 10 anos. Utilizou-se a Escala de Traços de Personalidade para Crianças e o Desenho da Figura Humana, avaliado segundo a escala de indicadores emocionais de Koppitz. Os resultados do Desenho da Figura Humana mostraram diferenças significantes em relação ao total de indicadores emocionais, sendo que as crianças institucionalizadas apresentaram em média dois indicadores a mais do que as crianças que viviam com suas famílias. Verificou-se também que as crianças institucionalizadas apresentaram mais traços de psicoticismo e de neuroticismo do que as do outro grupo. Concluiu-se sobre a importância da família como fator de saúde mental no desenvolvimento infantil.

This study intends to compare the psychological traits of institutionalized and non-institutionalized children. Participated 36 children from foster homes and 36 children who lived with their families, of both sexes, whose age ranged from 5 to 10 years-old. It was applied the Personality Traits Scale for Children and the Human Figure Drawing that were analyzed by the Koppitz emotional indicators. The Human Figure Drawing results showed significant differences when the total number of emotional indicators between the groups was compared, whereas children who had receive foster care presented in average two more indicators than the children who lived with their families. It was also seen that institutionalized children showed more traits of psychoticism and neuroticism than the children from the other group. It can be therefore concluded about the importance of family as a mental health factor in the child’s development.

Características do professor eficiente sob a ótica de uma amostra de docentes universitários / Efficient teacher's profile according to a sample of college teachers

O presente estudo teve como objetivo obter o perfil do professor eficiente segundo a opinião de uma amostra de professores do ensino superior. Fizeram parte da amostra 60 professores universitários, provenientes de instituições públicas e privadas. O instrumento utilizado foi o questionário elaborado por Angelini e Paiva (1973). Trata-se de questionário fechado, constituído por 105 pares de afirmações sobre as características desejáveis do professor. Em cada par deve ser assinalada a alternativa considerada mais importante. A aplicação foi individual, de acordo com a disponibilidade do grupo de professores. Os dados obtidos indicam as seguintes características como sendo as que definem o professor eficiente para esta amostra: a) desperta o interesse dos alunos pelo assunto; b) compreende as dificuldades dos alunos; c) conhece bem a matéria; d) aproveita todas as oportunidades para educar; e) gosta de ensinar; e f) tem facilidade de se adaptar a novas situações. Tais resultados concordam com a literatura sobre o tema